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培养观察感受能力

博艺 | 来源: | 时间:2018-06-04

一、视觉空间的观察感受
在北京画室的课堂写生中,出于对画面空间布局、组织以及形体塑造的空间距离、空间透视所呈现出虚、实、强、弱等视觉美感的把握和对“心理空间”的情感体验,在课题布置中,应调节好写生对象、背景、画板三者之间的距离、角度、高度,确定最佳位置,并达到一定的视觉效果。其目的一是训练学生在表现上对画面视觉美感(如虚实、浓淡、明暗、强弱)的把握,再是对实际空间形式(如拥挤、宽阔、高大、低矮)的感受,将激起不同情绪和心态,或庄严而稳定;或舒畅而亲切;或紧促而压抑等观察感的“心理空间”的情绪定向。
二、视觉造型的观察感受
素描基础训练不能只满足于形的准确,它还必须要求学生重视对象神态的刻划,逐步达到“形神兼备”的目的。写生训练中,人物形象往往是被描绘主要对象。人物的思想感情、精神气质,通过人的外观形象、姿态、表情传达出来。在课题安排上,人物的形象设计、环境道具的配置就显得尤其重要了。例如人物写生一课中,我确定课题为“传达室老伯像”找一个学生都相当熟悉的形象作对象,在环境道具上也给予相应的配置如眼镜、报纸、藤椅等,来烘托模特职业特征、精神、风貌,于是一个非常和蔼、亲切的传达室老伯形象就十分具体、明确了。
三、视觉质感的观察感受
世界万物都有着自己的本质,体现出千差万别的质感,如木纹的肌理、金属的光泽、石头的粗糙、水果的鲜润、毛发的蓬松……大大地丰富了我们的视觉效果,在课题布置中,教师应注意写生对象质感对比因素的强化,同时考虑物质内蕴情感因素的联系,如静物写生中,粗陶和鲜果的组合,报纸与眼镜,旧书包和冲锋号,小提琴和琴谱等等,或是亲切的,或是怀旧的,或是抒情的,……即有强烈的视觉效果,又给人以丰富的联想,使学生在观察和描绘物象时,通过对审美对象的观察感受,充分获得情感的体验,从而能更为生动地、逼真地表现物象的特质。
博艺画室拥有强大的师资团队,造型基础老师均毕业于中央美术学院清华大学美术学院等重点美术类院校,且在考前具有五年以上的任教经验。设计课程由三位校长亲自主讲,由中央美术学院优秀毕业生担任助理教学。定期邀请其他各大院校教师进行讲座。文化课由新东方优能中学教学主管老师进行全科授课。
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